Tahukah Anda perbedaan antara penguasaan formal, non resmi, dan informal? Tahukah Anda bagaimana mereka terbiasa membaca dan menguasai bahasa kedua?
Pada bulan April 2010, saya meluncurkan laporan eksplorasi lengkap mengenai subjek ini. Judul laporannya adalah “Penemuan formal, non-formal dan informal: Skenario literasi dan penguasaan bahasa di Kanada”. Ini menyelidiki hubungan satu arah antara temuan formal, non-resmi dan kasual serta perbedaan di antara keduanya. Secara khusus, laporan ini bertujuan untuk menghubungkan gagasan tentang penguasaan dengan literasi dan keterampilan penting, serta penguasaan bahasa kedua di Kanada.
Landasan filosofis penelitian ini adalah:
* Ada manfaatnya dalam menemukan segala macam hal.
* Belajar adalah upaya seumur hidup.
* Solusi interdisipliner penting.
Pengertian temuan formal, non-resmi, dan kasual diuraikan sebagai berikut:
Pembelajaran formal Pencarian semacam ini disengaja, terorganisir dan terstruktur. Pembelajaran resmi biasanya diselenggarakan oleh instansi. Biasanya penemuan semacam ini dipandu oleh kurikulum atau sistem formal.
Pembelajaran nonformal Gaya belajar ini mungkin disengaja atau tidak direncanakan oleh suatu institusi, tetapi biasanya diatur dengan cara tertentu, meskipun diatur secara longgar. Tidak ada kredit resmi yang diberikan dalam skenario penemuan tidak resmi.
Penguasaan informal Variasi pencarian ini tidak pernah terorganisir. Daripada dipandu oleh kurikulum yang kaku, hal ini biasanya bersifat pengalaman dan spontan.
Dalam laporan tersebut, contoh-contoh ditawarkan untuk literasi dan kemampuan penting, serta bahasa kedua dan bahasa lainnya untuk setiap individu dari jenis yang disebutkan sebelumnya.
Terakhir, contoh perangkat yang dibuat bernilai berbagai bentuk pemahaman menggunakan metode berbasis aset disajikan. Kemajuan Sumber Daya Manusia dan Teknologi Kanada, departemen pemerintah federal yang menangani kemampuan ketenagakerjaan dan pembelajaran, menggambarkan literasi sebagai:
* Melihat konten tekstual
* Penggunaan dokumen
* Berhitung
* Membuat
* Interaksi lisan
* Melakukan pekerjaan dengan individu lain
* Penemuan terus-menerus
* Membayangkan keahlian
* Penggunaan laptop
Departemen pemerintah federal ini telah mengembangkan serangkaian sumber daya untuk pelajar, praktisi literasi, dan pemberi kerja ( http://www.hrsdc.gc.ca/eng/workplaceskills/crucial_abilities/normal/dwelling.shtml ). Peserta didik dapat mengakses aplikasi evaluasi diri yang akan membantu mereka memahami tahapan kompetensi mereka. Praktisi dapat memperoleh instrumen yang memungkinkan mereka melakukan penilaian literasi. Pengusaha dapat mengakses “Studi Tempat Kerja”, yang akan memungkinkan mereka melihat literasi dan keterampilan penting organisasi mereka.
Kerangka Acuan Bahasa Eropa yang Luas berlaku untuk bahasa kedua dan bahasa lainnya. Keingintahuan terhadap kerangka ini dan peningkatan tujuannya di Kanada juga dipertimbangkan.
Seluruh duplikat laporan sudah tersedia di situs blog penulis.
Bibliografi
Kemajuan Sumber Daya Manusia dan Teknik Kanada. (nd). Teknik yang Diperlukan. situs web Organisasi untuk Kerja Sama dan Kemajuan Keuangan (OECD). (nd). Pengakuan Pembelajaran Nonformal dan Informal – Website Werquin, P. (2007). Kondisi, Konsep dan Desain untuk Menguji Nilai Program Pengakuan: RNFIL- Majelis Ketiga Perwakilan Nasional dan Organisasi Global.
Izin cetak ulang:
Otorisasi diberikan untuk menggunakan postingan ini, dengan syarat penulisnya, Sarah Elaine Eaton, diberi kredit.
Apakah Anda mengutip laporan ini dalam penelitian Anda sendiri? Berikut data Kutipan APA untuk artikel singkat ini:
Eaton, SE (2010). “Temuan resmi, non-resmi dan biasa: Situasi Literasi, Keterampilan Penting dan Bahasa”. Diperoleh dari: (Masukkan URL situs internet ini yang tercantum di sini.)